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C'est l'angoisse de tous les parents. « Et s'il n'avait pas de copains ». Difficile de ne pas avoir le coeur qui se serre à l'idée de notre enfant seul dans la cour de récréation. Bruno Hourst, chercheur en pédagogies nouvelles et auteur de "J'aide mon enfant à développer son estime de soi", vous donne des pistes pour l'accompagner dans sa découverte de l'amitié.
Tous les enfants sont différents, avec un mélange d’inné et d’acquis. Vouloir trouver des « clés » communes est une illusion. Même au sein d’une même famille, tel enfant pourra avoir plein d’amis, telle autre peu, tout en étant tout à fait épanoui(e).
On a tous besoin de contact
Pour un développement équilibré de sa personnalité, l'enfant doit être très tôt mis en contact avec d’autres êtres humains de tous âges, chacun participant à l’apprentissage de la socialisation : parents d’abord, bien entendu, famille, famille élargie (oncles et tantes, grands-parents, cousins et cousines), mode de garde de qualité, voisins, puis école – grand lieu de socialisation.
Si les parents ou les adultes qui s’occupent de l’enfant ont peu de relations sociales de qualité, peu d’amis, peu de liens avec leur famille élargie, l’enfant n’aura pas l’occasion de découvrir et d’apprendre la richesse d’être avec d’autres, en dehors du cercle familial étroit.
Accepter l'autre
Si les parents critiquent systématiquement les personnes extérieures (telle tante, tel collègue de bureau, tel enseignant, mais aussi tel copain de leur enfant), ou tiennent des propos discriminatoires, par exemple racistes, l’enfant développera une meï¬ance de « l’étranger », c’est-à-dire de toute personne hors de son cercle habituel de vie. Là encore, toute relation d’amitié puis ensuite toute relation affective deviendra plus difficile : « l’autre » fera peur, donc on évitera d’entrer en contact avec lui.
Vivre en sécurité pousse à prendre des risques
Toute relation d’amitié ou affective est une prise de risques. Il s’agit de sortir du connu pour aller vers l’inconnu. Un enfant surprotégé, dont les parents pensent pouvoir répondre à tous ses besoins, n’entrera pas dans cette démarche de prise de risques, qui est pourtant nécessaire à toute évolution et à toute relation sociale.
Un enfant qui vit dans un environnement sûr, physiquement, émotionnellement et mentalement, sans être surprotégé, ira plus facilement vers les autres. Aux parents de trouver le juste équilibre.
Sortir de l’égocentrisme naturel de l’enfant
Le tout petit enfant veut tout, tout de suite. Etablir des relations sociales, l’enfant va le découvrir progressivement, prend du temps, et nécessite de donner si l’on veut recevoir. Cette évolution indispensable va se faire à travers le travail d’éducation du parent, et non sans heurts.
Redonner tout son sens au mot « ami » et « amitié »
Peut-être l’une des plus grandes perversions des réseaux sociaux (comme Facebook) est d’avoir perverti le mot « ami ». Une discussion avec son enfant sur ce qu’est – vraiment – un ami peut permettre de clariï¬er les choses, et d’entamer un dialogue avec lui sur ses amie(s), les difficultés rencontrées.
Faire des choses ensemble.
On ne développe pas des relations humaines (à tout âge) en se côtoyant de manière artiï¬cielle. Le meilleur moyen de créer des amitiés, c’est de faire quelque chose ensemble : jeux pendant les vacances, projets communs, voyages, pratiques artistiques ou sportives, etc. Organiser des fêtes pour de vraies raisons, un anniversaire par exemple, fait partie des modes de socialisation habituels, et sont à encourager.
Respecter la vie intérieure de l’enfant.
Certains enfants ont une riche vie intérieure, alimentée par des réflexions, des lectures. Ils préfèreront, un temps, avoir des amis imaginaires – rien de plus courant et de plus normal. Ces amis intérieurs pourront les aider à passer une période plus difï¬cile, et bien mieux qu’en les forçant à « avoir des amis » à tous prix.
Ne pas rétrécir le champ de l’amitié et des relations humaines.
Certains enfants apprécient plus d’être avec des adultes qu’avec des enfants de leur âge. Par exemple, des relations très chaleureuses entre l’enfant et une grand-mère pourra être bien plus riche pour l’enfant qu’une relation « d’amitié » artiï¬ciellement entretenue par le parent avec des enfants de son âge.
« C’est vrai que je suis méchant, maman ? »
"Je me suis rendu compte que Clément était isolé à l’école car il ne parlait pas beaucoup de ses copains. Lorsque je lui ai demandé s’il avait des amis, il m’a répondu qu’il en avait un. Alors que je m’étonnais qu’il en ait un seul, il m’a précisé : « les autres ne veulent pas être mes copains car ils disent que je suis méchant ». Clément n’est en aucun cas un enfant méchant mais c’est un enfant qui, à cause d’une surdité partielle, est très nerveux. C’est sa manière de s’exprimer et qui est mal interprétée par ses camarades de classe. J’en ai parlé à la maîtresse qui était impuissante à changer la situation. Ce qui est terrible pour moi, c’est d’entendre mon petit bonhomme de 4 ans me demander : « C’est vrai que je suis méchant, maman ? » J’essaye de le rassurer et de lui expliquer qu’il doit être moins brusque dans ses gestes pour que les autres enfants deviennent ses amis. Comme nous étions très inquiets, nous avons décidé, son père et moi, de le faire suivre par un psychologue comportemental. Cette thérapie lui fait beaucoup de bien. Nous mettons en œuvre les conseils donnés par la spécialiste et les effets se sont fait vite ressentir : il va au centre aéré et il a beaucoup plus de copains qu’à l’école. Nous espérons que tout se passera bien à la rentrée !"
PDM
Tous les enfants sont différents, avec un mélange d’inné et d’acquis. Vouloir trouver des « clés » communes est une illusion. Même au sein d’une même famille, tel enfant pourra avoir plein d’amis, telle autre peu, tout en étant tout à fait épanoui(e).
On a tous besoin de contact
Pour un développement équilibré de sa personnalité, l'enfant doit être très tôt mis en contact avec d’autres êtres humains de tous âges, chacun participant à l’apprentissage de la socialisation : parents d’abord, bien entendu, famille, famille élargie (oncles et tantes, grands-parents, cousins et cousines), mode de garde de qualité, voisins, puis école – grand lieu de socialisation.
Si les parents ou les adultes qui s’occupent de l’enfant ont peu de relations sociales de qualité, peu d’amis, peu de liens avec leur famille élargie, l’enfant n’aura pas l’occasion de découvrir et d’apprendre la richesse d’être avec d’autres, en dehors du cercle familial étroit.
Accepter l'autre
Si les parents critiquent systématiquement les personnes extérieures (telle tante, tel collègue de bureau, tel enseignant, mais aussi tel copain de leur enfant), ou tiennent des propos discriminatoires, par exemple racistes, l’enfant développera une meï¬ance de « l’étranger », c’est-à-dire de toute personne hors de son cercle habituel de vie. Là encore, toute relation d’amitié puis ensuite toute relation affective deviendra plus difficile : « l’autre » fera peur, donc on évitera d’entrer en contact avec lui.
Vivre en sécurité pousse à prendre des risques
Toute relation d’amitié ou affective est une prise de risques. Il s’agit de sortir du connu pour aller vers l’inconnu. Un enfant surprotégé, dont les parents pensent pouvoir répondre à tous ses besoins, n’entrera pas dans cette démarche de prise de risques, qui est pourtant nécessaire à toute évolution et à toute relation sociale.
Un enfant qui vit dans un environnement sûr, physiquement, émotionnellement et mentalement, sans être surprotégé, ira plus facilement vers les autres. Aux parents de trouver le juste équilibre.
Sortir de l’égocentrisme naturel de l’enfant
Le tout petit enfant veut tout, tout de suite. Etablir des relations sociales, l’enfant va le découvrir progressivement, prend du temps, et nécessite de donner si l’on veut recevoir. Cette évolution indispensable va se faire à travers le travail d’éducation du parent, et non sans heurts.
Redonner tout son sens au mot « ami » et « amitié »
Peut-être l’une des plus grandes perversions des réseaux sociaux (comme Facebook) est d’avoir perverti le mot « ami ». Une discussion avec son enfant sur ce qu’est – vraiment – un ami peut permettre de clariï¬er les choses, et d’entamer un dialogue avec lui sur ses amie(s), les difficultés rencontrées.
Faire des choses ensemble.
On ne développe pas des relations humaines (à tout âge) en se côtoyant de manière artiï¬cielle. Le meilleur moyen de créer des amitiés, c’est de faire quelque chose ensemble : jeux pendant les vacances, projets communs, voyages, pratiques artistiques ou sportives, etc. Organiser des fêtes pour de vraies raisons, un anniversaire par exemple, fait partie des modes de socialisation habituels, et sont à encourager.
Respecter la vie intérieure de l’enfant.
Certains enfants ont une riche vie intérieure, alimentée par des réflexions, des lectures. Ils préfèreront, un temps, avoir des amis imaginaires – rien de plus courant et de plus normal. Ces amis intérieurs pourront les aider à passer une période plus difï¬cile, et bien mieux qu’en les forçant à « avoir des amis » à tous prix.
Ne pas rétrécir le champ de l’amitié et des relations humaines.
Certains enfants apprécient plus d’être avec des adultes qu’avec des enfants de leur âge. Par exemple, des relations très chaleureuses entre l’enfant et une grand-mère pourra être bien plus riche pour l’enfant qu’une relation « d’amitié » artiï¬ciellement entretenue par le parent avec des enfants de son âge.
« C’est vrai que je suis méchant, maman ? »
"Je me suis rendu compte que Clément était isolé à l’école car il ne parlait pas beaucoup de ses copains. Lorsque je lui ai demandé s’il avait des amis, il m’a répondu qu’il en avait un. Alors que je m’étonnais qu’il en ait un seul, il m’a précisé : « les autres ne veulent pas être mes copains car ils disent que je suis méchant ». Clément n’est en aucun cas un enfant méchant mais c’est un enfant qui, à cause d’une surdité partielle, est très nerveux. C’est sa manière de s’exprimer et qui est mal interprétée par ses camarades de classe. J’en ai parlé à la maîtresse qui était impuissante à changer la situation. Ce qui est terrible pour moi, c’est d’entendre mon petit bonhomme de 4 ans me demander : « C’est vrai que je suis méchant, maman ? » J’essaye de le rassurer et de lui expliquer qu’il doit être moins brusque dans ses gestes pour que les autres enfants deviennent ses amis. Comme nous étions très inquiets, nous avons décidé, son père et moi, de le faire suivre par un psychologue comportemental. Cette thérapie lui fait beaucoup de bien. Nous mettons en œuvre les conseils donnés par la spécialiste et les effets se sont fait vite ressentir : il va au centre aéré et il a beaucoup plus de copains qu’à l’école. Nous espérons que tout se passera bien à la rentrée !"
PDM
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